استفاده از الگوی سازنده گرایی برای افزایش دانش تلفیق تکنولوژی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر استفاده از الگوی سازنده گرایی بر دانش تلفیق تکنولوژی دانشجومعلمان انجام شد. دانش تکنولوژیکی پداگوژیکی محتوا (tpack) به عنوان یک چارچوب مطالعه و اندازه­گیری دانش تلفیق تکنولوژی انتخاب شد. نمونه پژوهشی شامل 22 معلم دانشجومعلم دوره کارشناسی تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی بودند که از میان 174 دانشجویی که در سال تحصیلی 1393-1394 در این رشته مشغول به تحصیل بودند به روش نمونه گیری غیرتصادفی انتخاب شدند. به منظور پاسخگویی به سؤالات پژوهشی، از روش پژوهش کیفی- کمی استفاده شد و داده­های مورد نیاز برای پاسخگویی به سؤالات پژوهش از طریق پرسش­نامه، مصاحبه، مشاهده و نسخه­های پیشرفت پروژه درسی جمع آوری گردید. اطلاعات جمع آوری شده به دو شیوه کیفی و کمی تجزیه و تحلیل شد. تحلیل کمی نتایج حاصل از آزمون تی استیودنت حاکی از افزایش معنادار میزان  tpackدر گروه نمونه، پس از آموزش با لگوی سازنده گرایی بود. همچنین اطلاعات به­دست­آمده از تحلیل کیفی داده ها، تأثیر مثبت فعالیت­های انجام شده در یک محیط سازنده­گرا را به تفکیک بر روی هر یک از مؤلفه های tpack آشکار نمود. تعامل­های درون­گروهی و بین­گروهی میان دانشجومعلمان و مدرس، همراه با دریافت بازخورد از مهم­ترین عوامل مؤثر برای افزایش دانش تلفیق تکنولوژی شناخته شد. همچنین یادگیری از راه انجام دادن به عنوان فعالیت مؤثر برای آماده کردن معلمان برای تلفیق تکنولوژی در تدریس پیشنهاد گردید.